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Teodoro W.
TOLEDO
Opinión sobre Postgrado en Pedagogía Montessori en Educación Secundaria + Titulación Universitaria
He disfrutado mucho la realización de este curso. Me ha resultado sencillo y la metodología de aprendizaje la considero muy buena. Los recursos que ofrece Euroinnova como escuela de formación son muy buenos. El temario está bien distribuido y es sencillo de entender. En las tutorías me han atendido muy bien. Sin duda repetiría la experiencia.
Emiliano Manzano
ÁVILA
Opinión sobre Postgrado en Pedagogía Montessori en Educación Secundaria + Titulación Universitaria
Desde el primer momento el contenido ya me pareció adecuado. Después hablé con atención al cliente, me explicaron con detalle en qué consistía la metodología de aprendizaje y me decanté por Euroinnova. Los recursos que ofrece, las evaluaciones y la atención en las tutorías es excelente.
Jaime Roldan
TARRAGONA
Opinión sobre Postgrado en Pedagogía Montessori en Educación Secundaria + Titulación Universitaria
Muy buena relación calidad precio. Me han gustado mucho los contenidos y la forma de trabajo autónoma 100% online. La escuela me ha resuelto todas las dudas y preguntas que he ido teniendo durante la realización del curso. Mis posibilidades laborales han mejorado considerablemente. Lo recomiendo.
Amelia P.
JAÉN
Opinión sobre Postgrado en Pedagogía Montessori en Educación Secundaria + Titulación Universitaria
Los recursos que ofrece Euroinnova para el trabajo autónomo y las tutorías son muy buenos. Las evaluaciones también están muy bien porque te ayudan a comprender el temario teórico y asentar conocimientos.
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- Etapas del parto
- Riesgos y complicaciones del parto
- El control del neonato
- La conducta refleja
- Pautas del crecimiento
- Las habilidades motoras gruesas
- Las destrezas motoras finas
- Locomoción
- Manipulación
- El espacio
- El pensamiento preoperacional
- Tres-cuatro años
- Cinco años
- Seis años
- La problemática afectiva del niño y niña de tres a seis años
- La socialización fuera de la familia
- Conocimiento operacional concreto
- Propiedades de las operaciones cognitivas concretas
- Operaciones del conocimiento operacional concreto
- Cambios físicos en las chicas
- Cambios físicos en los chicos
- La preadolescencia
- Afectividad en la preadolescencia
- La familia y los amigos
- La identidad personal y la formación de valores
- Cambios físicos
- Cambios psicológicos
- Cambios sociales
- Procesos cognitivos
- La cognición durante la adolescencia
- Definiciones de personalidad
- Componentes de la personalidad
- Evolución y determinantes del autoconcepto y la autoestima durante la adolescencia
- Desarrollo psicosocial de Erikson: desarrollo de la identidad
- Influencia del grupo de iguales durante la adolescencia
- Tipos de Discapacidad Visual
- Necesidades del alumnado con Ceguera
- Necesidades del alumnado con Discapacidad Visual
- Tipos de Discapacidad Auditiva
- Necesidades del alumnado con Discapacidad Auditiva
- Clasificación de la discapacidad intelectual
- Características básicas de la persona con discapacidad intelectual
- Necesidades del alumnado con Discapacidad Intelectual
- Trastornos Generalizados del Desarrollo pasan a denominarse trastornos del espectro del autismo
- Necesidades del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo
- Alumnado con Discapacidad Física
- Alumnado con Discapacidad Verbal
- El apego: definición y funciones
- El curso evolutivo del apego
- Tipos de apego
- Concepto de desarrollo
- Objetivo del desarrollo
- Fase 1 (0-6 años)
- Fase 2 (6-12 años)
- Fase 3 (12-18 años)
- Fase 4 (18-24 años)
- Características fundamentales de la escuela nueva
- Principales escuelas
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
- Principio vivencial
- Principio de globalización
- Principio de normalización
- Principio de individualización
- Otros principios
- La normalización
- Imaginación
- Abstracción
- Sociabilidad
- Período sensible para el desarrollo de los sentidos
- Período sensible para el desarrollo del movimiento
- La libre elección del trabajo
- El rol de los maestros
- El rol de los padres
- Tipos de espacios
- Recursos para crear distintos espacios
- Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula
- Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
- Actividades a realizar en los rincones
- Materiales a utilizar y temporalización
- Características del juego infantil
- El juego funcional (0-3 años)
- El juego simbólico (3-6 años)
- El juego de reglas (desde los 7 años hasta la adolescencia)
- Aportaciones del juego al desarrollo
- El juego en el aprendizaje
- Dificultades en el juego
- Características del guía Montessori
- Vida práctica
- Sensorial
- Lenguaje
- Matemática
- Cultura
- Materiales de Montessori
- Estrategias Montessori para la resolución de conflictos
- Objetivos y competencias clave
- Contenidos
- Objetivos y contenidos de la Educación Secundaria
- Evaluación final en Educación Secundaria
- Lenguaje
- Lengua y habla
- Componentes y dimensiones de la competencia clave de comunicación lingüística
- Matemáticas y aprendizaje significativo en la etapa de Educación Secundaria
- Tecnologías de la información y comunicación
- Recursos
- Rol del profesor y del alumnado
- El alumno como nuevo agente del aprendizaje
- Alumnado con capacidad de elección
- Nuevo alumnado con nuevas capacidades
- Capacidad de adaptación de los cambios
- Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- La evaluación
- Saber, Saber hacer, saber ser
- Socialización en la familia
- Socialización en la escuela
- Socialización con el grupo de iguales
- Socialización a través de los mass media
- Valores del espíritu emprendedor
- Metodología de enseñanza para instruir en el espíritu emprendedor
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La pedagogía Montessori es un método de aprendizaje en el que el educando desarrolla sus propios procesos de aprendizaje. De esta manera, aprende y descubre de forma autónoma. Siempre es necesario que un maestro supervise el aprendizaje. Así mismo, este que ofrece las herramientas y materiales necesarios para que desarrolle sus habilidades por sí mismo.
La pedagogía Montessori contempla una serie de observaciones sobre el aprendizaje diferentes a los métodos habituales. Consiste en una serie de conceptos e ideas. Estos deben de ser conocidos por el profesorado especializado en ello, de forma que sigue, guía y acompaña en los procesos de desarrollo personal y aprendizaje de educando. Estos conceptos básicos son:
Adulto o educador como observador, guía y facilitador. El educador Montessori tiene que seguir el progreso del educando. Su tarea consiste en ofrecer los medios para el aprendizaje completo de forma autónoma por el menor. Debe de ser capaz de identificar las necesidades que se le presentan. Así mismo adecuar el medio para su aprendizaje. No se debe juzgar o guiar de forma directa, sino que hace labor de facilitador. Se debe de trabajar la confianza mutua y el respeto.
Periodos de sensibilidad. Se relacionan con momentos concretos de desarrollo. En estas fases, los peques presentan un fuerte interés en cuanto a todo aquello que les rodea. Es importante conocerlos y presentar estímulos adecuados para incentivar su interés. Al fin y al cabo, es su aprendizaje.
Absorción de todo. Los menores hasta llegar a los seis años se encuentran en el momento de captar todo aquello que les rodea. Son capaces de absorber mucha más información y asimilarla, que en cualquier otro momento de su vida. Lo supone un especial esfuerzo, ya que cognitivamente se encuentran en esa fase de desarrollo.
Entorno adecuado. Se debe de preparar un entorno en el que los menores tengan la libertad que les haga falta para explorar y aprender. En los espacios Montessori se usan lugares amplios y abiertos. Los materiales están a su alcance, con juegos sensitivos, mesas a su altura, etc. Es importante que en estos sitos se siga un riguroso orden, a poder ser intuitivo. Por ejemplo, bibliotecas organizadas por colores, cajas transparentes para guardar los juguetes y saber qué hay dentro, lugares específicos para ciertos momentos del día, etc.
El método Montessori proporciona un aprendizaje sano, a través del juego. Desarrolla la curiosidad, la creatividad, a la vez que siguen su propio ritmo a la hora de aprender. Es la contraposición al sistema educativo en el que se exponen conceptos y dirige el aprendizaje por un camino estipulado. La aplicación de este tipo de educación en los primeros años de vida, hace que los menores desarrollen mejor sus habilidades en cuanto a resolución de problemas y autogestión. Además, la aplicación durante las siguientes etapas de la vida, como la adolescencia, este tipo de pedagogía genera menor frustración en comparación con los sistemas educativos habituales.
Si te interesa este sector y quieres seguir profundizando sobre cómo hacer pedagogía Montessori, te recomendamos el siguiente post de nuestro blog: https://www.euroinnova.edu.es/blog/como-hacer-pedagogia-montessori
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